内容简介：爱的力量是无穷的，在杰龙老师的关心爱护和引导教育下，以全新的姿态投入到了学习中，回家之后，重新拾起了她最爱的声乐课本。


基本情况：
邓梦玲（化名），女，17岁，湖北武汉人，2017年4月2日入校。学习成绩不好，厌学，离家出走，早恋，有一男友，亲情冷漠，经常和妈妈吵架。
邓梦玲是独生女，上初中后，妈妈被调往武汉市上班，周末才回家。爸爸不上班，爱炒股，邓梦玲平时都是和爸爸两个人在家。初中时候学习成绩一般。爷爷通过关系让孩子进入重点高中武汉一中就读。因为学习基础不好，现又进入了重点高中，学习压力很大，对学习也就愈加不感兴趣。但是妈妈爸爸对邓梦玲的要求非常严格，抱以很高的期望。高二时，因为学习成绩差，和班主任关系很不好，常受到班主任的歧视，班主任经常给邓梦玲父母报告其在学校的表现，一般都是说邓梦玲在校不守纪律，上课不认真。有一次因为班主任向父母告状，邓梦玲害怕自己回家后妈妈会打她，放学之后也不敢回家，直到第二天才被妈妈找到带回家，直到妈妈再三保证不会打她，邓梦玲才放松下来，表示以后会按时回家。有一天，邓梦玲因参加朋友的生日聚会而晚了半小时回家，妈妈就认定邓梦玲交了男朋友，是和男朋友在外玩才回晚回，邓梦玲再三辩解，妈妈还是不相信，就和妈妈吵了一架。
妈妈担心邓梦玲会越变越坏，学习上会越来越不上进，无奈之下才把邓梦玲送到了杰龙。
问题解析：
1、邓梦玲父母教育方法不当，只知一味的压制，孰不知这样只会适得其反，激发逆反心理，让邓梦玲对学习越来越反感。
2、母女之间缺乏真正意义上的沟通交流，才会导致母女之间的隔阂，才会有相互之间的不理解、不信任。
3、母亲只知片面的相信老师的言词，而不是相信自己的女儿，只知一味的批评、指责，从来不会给予邓梦玲肯定与鼓励，要知道“好孩子是夸出来的！”，如果连自己的母亲都不相信自己，哪还会有学习动力、学习兴趣可言？邓梦玲就是这种情况下，才开始产生厌学情绪的。
解决方案：
1、邓梦玲品行良好，能够理解别人。首先引导其理性认识父母对她的严厉要求和管制。
2、邓梦玲由于长期处在他人对自己的负面认知和评价中，才会变得越来越不自信，对自己的未来缺乏美好的设想，因而也找不到学习的动力。心理老师引导其重构自我认知，激发邓梦玲对未来的憧憬、确立人生目标并不断追求。培养其树立正确的人生观、价值观、世界观。
3、在爱情问题上，心理老师进行了适当的干预，引导其对爱情有更理性的认识，不要轻易开始一段恋情，不要轻言爱与承诺，因为爱是责任与付出，青春期的他们还无法承担。
4、与家长交流，希望家长能够认识到自己在教育方式上的不合理，要转变只知一味压制的容易激发叛逆心理的教育方式。
成功蜕变：
爱的力量是无穷的，在杰龙老师的关心爱护和引导教育下，邓梦玲以全新的姿态投入到了学习中，回家之后，重新拾起了她最爱的声乐课本。还专门打电话到杰龙，感谢杰龙的老师们对她的悉心教导。